Главная

 

Детский нейропсихолог, клинический психолог, коррекционный педагог -  специалист в сфере развития, обучения и воспитания детей, а также в области двигательной и когнитивной нейропсихологической коррекции детей дошкольного и младшего школьного возраста.

 

Сведения об образовании, повышении квалификации, стажировках

 

1988 -1994 гг. МИКХиС, высшее экономическое образование (диплом о высшем образовании)

 

2003 - 2005 гг. Государственное учреждение высшего образования "Московский институт открытого образования". Квалификация «Практический психолог в сфере образования» (диплом о профессиональной переподготовке)

 

2006 г. Повышение квалификации «Психологическая помощь в кризисных ситуациях средствами психодрамы» (удостоверение)

 

2009 г. Повышение квалификации «Методика организации научно - методического проекта «Школа, где процветает грамотность» (удостоверение)

 

2006 - 2010 гг. Московский государственный психолого-педагогический университет. Факультет Психологии образования. Квалификация «Психолог. Преподаватель психологии» (диплом о высшем образовании)

 

2010 г. Повышение квалификации «Психомоторная развивающая среда, психомоторная коррекция детей дошкольного, младшего школьного возраста и детей с особыми образовательными потребностями. Терапевтическая игра, направленная на развитие визуального восприятия у детей» (удостоверение)

 

2010 г. Повышение квалификации «Нейропсихологический подход к проблеме учебной дезадаптации» (удостоверение)

 

2011 г. Стажировка «Основы и методы нейропсихологической диагностики в детском возрасте» (сертификат)

 

2011 г. Стажировка «Основы и методы нейропсихологической коррекции в детском возрасте» (сертификат)

 

2012 г. Стажировка «Русский язык с нейропсихологом. Нейропсихологический подход к освоению письма и чтения» (сертификат)

 

2012 г. Восстановительный подход к разрешению конфликтов в школе (сертификат)

 

2016 г. Участие в семинаре по неврологии на тему: "ЭЭГ в помощь нейропсихологу"

 

2016 г. Участие в семинаре по неврологии на тему: "СДВГ: лечение и коррекция (неврологический и нейропсихологический подход)" 

 

2016 - 2017 г.г. Центральная государственная медицинская академия Управления делами Президента РФ. Квалификация "Клинический психолог" (диплом с отличием о профессиональной переподготовке).

 

2018 - 2019 г.г. Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки. Квалификация "Учитель-дефектолог" (коррекционный педагог), диплом о профессиональной переподготовке.

 

2022 г. Повышение квалификации по программе "Клиническая психология" (удостоверение)

 

        Опыт работы с детьми более 19 лет в специальной коррекционной школе, средней общеобразовательной школе, детском коррекционно-развивающем центре. Работает как с детьми без особых трудностей в развитии, так и с детками, имеющими проблемы - гиперактивность, синдром дефицита внимания, задержка психического развития, минимальная мозговая дисфункция. Имеет благодарственные письма за участие в городском социально-образовательном проекте, за успешный и добросовестный труд от работодателей, положительные отзывы от родителей учеников.

        Кира Александровна является составителем программ:

- «Работа психолога с дошкольниками в рамках комплексной программы подготовки детей к школе» согласована и одобрена профессором, заведующим кафедрой Практической психологии образования одного из ведущих государственных вузов Москвы;

- «Программа коррекции и развития познавательных способностей учащихся начальных классов для преодоления трудностей в освоении школьных предметов»;

- Комплексная программа по профориентации подростков «Мой выбор».

 

Кира Александровна проходила обучение, супервизии и стажировки по детской нейропсихологии у таких известных в России  и др. странах учёных, как Семенович А. В., Глозман Ж.М., Ахутина Т.В. Она постоянно повышает свою квалификацию, совершенствуется в профессии. В своей работе использует  современные методы нейропсихологии и применяет комплексный подход.

                                                    Методы и техники работы

Занятия включают двигательную часть (метод «замещающего онтогенеза») и занятия за столом (когнитивные методы). Суть метода «замещающего онтогенеза»  заключается в том, чтобы посредством определенной двигательной активности дать возможность незрелым участкам мозга пройти необходимый путь развития. Данная организму возможность «прожить» заново период раннего развития помогает правильным образом установить функционирование необходимых нейронных связей, обеспечить в дальнейшем работу высшей психической деятельности. Именно этот период является базой для развития у ребенка зрительно-моторного ориентирования, самоконтроля, пространственного восприятия, внимания, мышления. После того, как создана такая база, наступает время формирования высших психических функций методом когнитивной коррекции. В процессе работы производится расширение объема зрительной информации, развитие межполушарных связей, гностических функций, мышления, памяти, слухового восприятия. В занятиях используются игры с движениями, рисование и работа двумя руками одновременно, упражнения на тактильные ощущения (узнавание фигур, цифр и букв, «нарисованных» на спине или ладони пальцем педагога). Различные нейропсихологические игры побуждают к развитию контроля за деятельностью, саморегуляции, произвольного внимания и мотивации к достижению результата. На занятиях используются современные игровые пособия, карточки, рабочие тетради, компьютерные методики.

                                                 

В работе нейропсихолог применяет следующие техники:

1) Опора на сохранные звенья. Адаптация ребенка производится с учетом его более развитых и сильных сторон;

2) Атака на слабые стороны. Основой этого метода работы является наибольший упор на работу над менее развитыми функциями и стимулированием их правильной работы;

3) Метод интерактивного подхода. Ведущая идея метода — повышение мотивации ребенка к активной совместной работе и достижению результата путем вовлечения его в процесс занятий без акцентирования на отстающие сферы.

 

Каждое занятие начинается с разминки, «гимнастики для ума» - комплекса упражнений, которые стимулируют мозговую деятельность, повышают работоспособность и способствуют оптимизации интеллектуальных процессов. Освоение данного комплекса помогает детям самостоятельно использовать упражнения перед любыми обучающими мероприятиями (выполнением домашних заданий, контрольных работ, подготовке к экзаменам и т.п.).

 

Нейропсихологическая коррекция позволяет добиться больших успехов ребёнка в учебной деятельности, раскрывая его потенциальные возможности,улучшает  общее развитие. Но следует отметить, что нейропсихологические методы диагностики и коррекции доказали свою эффективность в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Это объясняется тем, что в этом возрасте происходят активные процессы формирования мозга. Поэтому важно не упустить время и обратиться к специалисту!

 

Детский нейропсихолог Кира Александровна проводит: индивидуальные консультации для родителей, нейропсихологическую диагностику развития ребенка (возраст от 5 до 9 лет), нейропсихологическую коррекцию (занятия по коррекции отставания в развитии функций).